语文教学心得分享
随着春天的到来，我作为一名语文教师，深感肩负重任。最近，我有幸观摩了市教研室组织的公开课，并聆听了专家的精彩点评，从中收获颇丰。在此，我想分享我的语文教学心得。
一、语文教学需平衡人文性与工具性
语文是最重要的交际工具，同时也是人类文化的主要组成部分。我们在教学中既要突出语文的人文性，又不能忽视其工具性。叶紫先生曾言，语文教学的根本在于听说读写，这是语文学科的基石。我们不能因为追求创新而淡化了这些基础知识的教学。
在实际教学中，我们要深入文本，品味语言的魅力，同时也要注重字词句等基础知识的教学。只有扎实地掌握基础知识，才能更好地领略文章的人文内涵。我们在教学中要把握尺度，使语文的人文性与工具性相互融合，相得益彰。
二、自主学习需教师引导，避免放任自流
新课程强调学生的自主性，把课堂交给学生。这并不意味着教师可以放任自流。在自主学习过程中，教师的角色是至关重要的。教师要充当引导者、组织者、合作者的角色，为学生指明方向，提供必要的帮助。
在实际教学中，我们要避免“放羊式”的教学。尽管学生有自主选择的权利，但教师仍需发挥主导作用，引导学生深入理解文本。否则，学生可能会迷失方向，无法完成学习任务。我们要在尊重学生的基础上，发挥教师的引导作用，使课堂教学既有活力又不失目标。
三、备好课是上好课的前提
作为一名小学语文教师，备好课是上好课的前提。在备课时，我们要深入研究教材，了解编者的意图，追踪作者的思路。只有这样，我们才能更好地指导学生理解文本，体会作者的情感。
在备课时，我们不能仅依赖于教参。要让学生通过一篇课文的学习有所收获，教师先要反复研读课文，深入文本，捕捉文章的中心思想。只有这样，我们才能引导学生深入理解文本，提高他们的阅读能力和语文素养。
语文教学是一项艰巨而神圣的任务。我们要在突出人文性的注重工具性的教学；在强调自主学习的过程中，发挥教师的引导作用；在备课过程中，深入研究教材，了解编者的意图。只有这样，我们才能更好地完成语文教学的使命，为学生的未来发展打下坚实的基础。设计教学之我见：精心导演课堂，创造活跃氛围
身为教师，我认为设计教学环节就如同导演在创作一部精彩的戏剧。我们需要精心策划，确保每个环节都清晰、操作性强、实效性强，以此引导学生自我实践。在制定教学方案时，我们必须深入理解教材内容和学生实际，明确教学的重点和难点。围绕“读”字为核心，通过提问促进学生阅读，确保读有所思。结合学生的自读、教师的范读和师生的齐读等多种形式，使阅读成为一次的思维之旅。精心设计的课堂设问至关重要，每次阅读都应带有问题，避免无目的的阅读。
课堂的气氛亦至关重要。教育是一门科学，也是一门艺术。为了取得事半功倍的教学效果，创设良好的课堂气氛十分重要。教师作为课堂教学的组织者和引导者，其知识、人格和威信能给学生带来巨大的影响。教师应以满腔热情、积极的状态传递知识技能，以情感引导学生共鸣。只要我们从内心深处热爱学生、关心学生、爱护学生，积极创造活跃的课堂氛围，学生就能从中受到熏陶和感染，课堂也将因此充满生机。
美国教育家指出，课堂的外延与课外的外延相等。我们应使课堂学习向学生的生活各个领域自然延伸和拓展。例如，在教学《九寨沟》前，我鼓励学生搜集相关资料，这不仅为深入理解课文内容打下基础，还激发了他们的兴趣。
作为一名小学语文教师，我深感在教学方面需要更多的具体帮助。《小学语文教师》杂志为我提供了许多思想上的启迪、教育教学上的引导。当我遇到困惑时，“问讯处”栏目常常为我解答问题。例如，关于作文批改中常用的修改符号这一问题，我曾长时间模糊不清，但《小学语文教师》为我提供了清晰的答案。《小学语文教师》还为我提供了许多教学方案、案例反思等，为我打造高效课堂提供了帮助。
《小学语文教师》是我的挚友，它让我吸取新的教育信息、理念和方法。它的朴素平实、务实特点让我深感魅力所在。其中的园丁故事、百家讲坛、教学点评等都十分吸引人。《小学语文教师》为我照亮了教学的道路，我将继续与之携手共进。她，犹如教育改革浪潮中的先锋，冲锋陷阵于小学语文教育的前沿。在风起云涌的教育改革之风中，《小学语文教师》杂志，宛如一面旗帜，飘扬在广大教育工作者心中。它倡导尊重每一个学生，尊重他们的生命，尊重他们的人格。它推崇情感交流，推崇用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧启迪智慧的教育理念。每当我面对学生那似懂非懂的目光时，正是《小学语文教师》给予我信心和力量，让我坚信耕耘与收获并存，阅读与教育同行，必定能走出一条属于自己的教学之路。
在我人生的黄金时期，我选择沉浸在《小学语文教师》的世界里，从中汲取智慧的养分。以它为导航，我在教育的道路上不断，寻求突破与创新。每一篇教学心得，都是我在教学路上的足迹，它们记录了我的成长与蜕变。
简单，是语文教学的真谛。课堂上，我们需要摒弃一切与学生学习无关的事物，留下空间让学生自由发挥。学生的议论，虽显稚嫩，但却是他们真实的感受、真实的思想。我们的作文教学应该允许他们自由发表观点，让他们的思想得到锻炼与成长。想象是孩子的世界里的童话，我们应当保护并激发他们的想象力。
优秀的语文教师，拥有一颗永不复老的童心，用儿童的眼光看世界，看课文。再精致的课件，也无法替代学生从语言文字中获得的个性化形象。与其花费大量精力制作课件，不如引领学生走进课文的世界，进行精神的旅行。模糊，有时更能激发学生的欲望。
学会选择性地放弃，追求深刻的简单。简单即是快乐，简单即是幸福。在生命的长河中，我因语文而润泽心灵，因语文而放飞梦想，因语文而唤醒智慧。语文教学是一个精神享受的过程，是为学生精神生命铺垫底子的过程。
语文是一幅幅多姿多彩的画卷，是一首首感人肺腑的歌曲。它是感性的存在。我们不能仅仅停留在口头的表达上，更需要通过写作来展现我们的思考与情感。写作是一种物化的思维结晶，是一种情感的流露。只有爱写，才能将语文融入生活，将语文化作一种素质。
在教学过程中，教师应当扮演红娘的角色，将课文中最精彩的部分介绍给学生，激发学生对课文的兴趣。教师还需要及时提供指导，让学生与课文深入对话。功利性的学习会让学习失去乐趣，而游戏式的学习则是一种自由的活动，有利于学生全面发展。我们应当尊重孩子的童年，让他们在游戏中学习，在欢乐中成长。
为了更深入地了解学生，我们应当阅读儿童文学，读孩子们喜欢读的书。这样，我们才能走进那个神奇的缤纷的世界，读懂儿童、读懂学生。文学对于我们心灵的抚慰作用是无法磨灭的，它给予我们的温馨和美感，将让我们一生受用。
《小学语文教师》是我教育路上的良师益友，它给予我信心与力量，让我在教育路上不断前行。我也在不断学习和中找到了自己的教学之路，不断提升自己的教育教学水平。希望这些心得可以为大家提供参考和帮助。
